Describe una práctica de tu centro que contribuya a convertirse en uno de aprendizaje. Responde algunas o todas las preguntas y Los componentes prosociales de un individuo formar parte de

Historial del proyecto

Inteligencia interpersonal que deriva de la capacidad de percibir y comprender emociones y de reconocerlas en los demás. Sin duda forman parte de las características personales intrínsecas, pero pueden aprenderse y desarrollarse mediante una educación adecuada. La primera instancia llamada a cumplir esta tarea es sin duda la familia, donde se transmiten los valores morales y los criterios socioculturales. Para un desarrollo positivo de las habilidades socioemocionales de un individuo, se ha observado la importancia del tipo de educación recibida. De hecho, entre los diversos estilos educativos que se han estudiado, resulta evidente que la educación direccional o autoritaria es el mejor método pedagógico para el desarrollo de dichas habilidades.

FASES DE DISEÑO - asamblea de presentación (sobre nosotros, lo que queremos hacer); - división de los principales roles (coordinador de actividades, actas, moderador/conductor); - formación de grupos de trabajo - selección de los líderes de los grupos - definición de las tareas de los grupos: quién se encarga de eso (itinerario de definición de los grupos; reunión de los participantes de los grupos; formulación de las invitaciones-carteles de los grupos; encuesta de los grupos sobre las necesidades y los compromisos a tomar para cada tipo de clase de los grupos, número de alumnos a acompañar, presencia de alumnos con necesidades especiales , cuántos niños acompañantes se necesitan por clase...); - informes al coordinador de las hipótesis de trabajo elaboradas por los grupos; - discusión y revisión de las propuestas de los grupos en la asamblea; - presentación del proyecto a los profesores y clases participantes (por los responsables de los grupos).

FASES DE EJECUCIÓN - formación de grupos de acompañamiento, en el lugar de salida; 15 - asignación de las clases participantes a los acompañantes; - realización de la marcha hasta el lugar de llegada; (Durante esta última fase, los observadores constatarán la activación de las acciones prosociales mencionadas anteriormente, especialmente en lo que respecta a los alumnos carentes de atención, apoyo y mejora).

OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN

Los observadores serán los profesores, uno por cada grupo de trabajo. Los instrumentos de evaluación de las competencias pueden ser:

una lista de elementos descriptivos que ya esté preparada, tomando notas, procesándolas y después introduciendo los datos en una tabla (ver tabla del grupo de Orientación/Continuidad);

cuestionario de evaluación diseñado por los alumnos