Visión compartida

Definición:

Se involucra a todo el personal del centro educativo en los procesos de establecer, interiorizar e implementar una visión compartida. La responsabilidad se distribuye, con el objetivo de motivar al equipo en la asunción y en el ejercicio de sus responsabilidades.  

Especificaciones:

·       Una visión compartida e inclusiva tiene como objetivo promover las experiencias y los resultados de aprendizaje en todos los alumnos.

·       La visión del centro educativo pone el foco en el fomento de los resultados cognitivos y socioemocionales de los alumnos (incluido su bienestar), abarca tanto el presente como el futuro y es inspiradora y motivadora.

·       Los procesos de enseñanza y aprendizaje están orientados a hacer realidad la visión.

·       La visión del centro escolar es el resultado de un proceso, en el que se involucra a todo el personal del centro, incluyendo la participación de los órganos gubernamentales pertinentes y de otros grupos de interés.

·       Se invita a los alumnos, sus familias, a la comunidad externa y a otros colaboradores a participar en la creación de la visión del centro educativo.

Crear y fomentar oportunidades de aprendizaje continuo para todo el personal

Definición:

Se planifican y se ofrecen oportunidades de aprendizaje continuo para el crecimiento y desarrollo profesional.

Especificaciones:

•       Todo el personal participa en un aprendizaje profesional continuo, para garantizar que su desempeño profesional esté continuamente actualizado.

•       El personal nuevo recibe formación y apoyo.

•       Todo el personal tiene acceso a programas de coaching y mentoría.

•       El aprendizaje profesional se centra en el aprendizaje de los alumnos y en las metas del centro escolar.

•       El personal participa activamente en la identificación de los objetivos y de las prioridades de su propio proceso de aprendizaje profesional.

•       El aprendizaje profesional supone un reto para el pensamiento como parte del proceso de cambio.  

•       El aprendizaje profesional conecta el aprendizaje basado en el trabajo con la experiencia externa.

•       El aprendizaje profesional se basa en la evaluación y en la retroalimentación por medio de varias fuentes, incluido el alumno.

•       Se proporciona tiempo y otros recursos para dar soporte y fomentar el aprendizaje profesional.

•       La cultura del centro escolar promueve y apoya el aprendizaje profesional.

Fomentar el aprendizaje en equipo y la colaboración entre todo el personal

Definición:

Se espera que los docentes y el personal del centro educativo aprendan y trabajen juntos; la cultura organizacional valora y recompensa la colaboración.

Especificaciones:

•       Se pone el foco en el trabajo colaborativo y en el aprendizaje colectivo (presencial o utilizando las TIC), promoviendo las experiencias de aprendizaje, los resultados del alumno y la práctica docente.

•       El personal reflexiona en conjunto sobre cómo mejorar su propio proceso de aprendizaje.

•       El personal aprende a trabajar en equipo.

•       El personal se siente cómodo pidiendo consejo a los demás.

•       La confianza y el respeto mutuo son valores fundamentales.

•       El centro escolar dota de tiempo y de otros recursos necesarios para fomentar y apoyar el trabajo colaborativo y el aprendizaje colectivo.

Establecer una cultura de investigación, innovación y exploración

Definición:

Todos los miembros del centro educativo adquieren habilidades de razonamiento productivo para expresar sus puntos de vista, así como la capacidad de escuchar y de investigar sobre los puntos de vista de los demás. La cultura puede cambiar para dar soporte a la investigación, la retroalimentación y la experimentación.

Especificaciones:

•       El personal está dispuesto a asumir nuevos retos y a experimentar e innovar en su práctica profesional.

•        El centro escolar apoya y otorga reconocimiento al personal cuando se toma la iniciativa y se asumen nuevos retos.

•       El personal participa en proyectos de investigación que les ayuden a mejorar su práctica profesional.

•       La investigación se utiliza para establecer y mantener el ritmo de aprendizaje, cambio e innovación.

•       El personal está abierto a pensar y a hacer las cosas de forma diferente.

•       Los problemas y los fracasos se consideran oportunidades de aprendizaje.

•       Los alumnos participan activamente en la investigación.

Incorporar sistemas integrados para la recogida y el intercambio de conocimiento y aprendizaje

Definición:

En el centro escolar se crean e integran sistemas, también basados en la tecnología, para compartir el aprendizaje. Asimismo, se proporciona acceso a los mismos y se garantiza su correcto mantenimiento.   

Especificaciones:

•       Existen sistemas para evaluar el progreso y las brechas entre el impacto actual y el esperado.  

•       Se dan estructuras que promueven el diálogo frecuente y el intercambio de conocimiento.

•       Se ponen a disposición del personal ejemplos de buenas prácticas, así como de prácticas que no han funcionado, para contribuir al proceso de aprendizaje.  

•       Las fuentes de evidencia científica están a disposición del personal, siendo de fácil acceso, para que puedan utilizarlas, con el propósito de mejorar su desempeño.

•       El personal tiene la capacidad de analizar y de utilizar varias fuentes información y de datos para la retroalimentación, incluyendo TIC, tanto para la enseñanza, como para asignar recursos.

•       El plan de desarrollo del centro escolar se basa en el aprendizaje basado en la evaluación continua y se actualiza, al menos, una vez al año.

•        El personal debate y evalúa periódicamente si las acciones han tenido el impacto deseado y si es necesario realizar cambios.

•       El centro escolar evalúa el impacto del aprendizaje profesional.

Aprender con y desde el entorno externo, y con un sistema de aprendizaje más amplio

Definición:

El centro escolar es un sistema abierto, que da la bienvenida a las aportaciones de posibles colaboradores externos.  

Especificaciones:

•       El centro educativo analiza su entorno externo para responder rápidamente a los retos y a las oportunidades.

•       El personal colabora, aprende e intercambia conocimiento con compañeros de otros centros, a través de redes y o colaboraciones entre centros.

•       El centro escolar cuenta con las familias y con la comunidad como colaboradores en el proceso educativo y de organización del centro.

•       El centro crea lazos y relaciones con instituciones de educación superior, empresas y organizaciones públicas o no gubernamentales, con el fin de profundizar y ampliar el aprendizaje.

•        Las colaboraciones se basan en el principio de igualdad de las relaciones y en las oportunidades para el aprendizaje mutuo.

•       Las TIC son ampliamente utilizadas para facilitar la comunicación, el intercambio de Información y la colaboración con el entorno externo.  

Modelar y desarrollar un liderazgo para el aprendizaje

Definición:

El liderazgo ejercido en el centro utiliza estratégicamente el aprendizaje para obtener mejores resultados y para promover y desarrollar la innovación.  

Especificaciones:

•       Los líderes garantizan que las acciones de la organización estén alineadas con su visión, metas y valores.

•        Se ejerce un modelo de liderazgo pedagógico, distribuyendo el liderazgo y ayudando a crecer a otros líderes, incluyendo a los alumnos.

•       Los líderes son proactivos y son agentes de cambio creativos, y están fuertemente enfocados en la mejora del aprendizaje y de la enseñanza.

•        Los líderes garantizan que el centro se caracterice por un «ritmo» de aprendizaje, cambio e innovación.

•        Los líderes desarrollan la cultura, las estructuras y las condiciones adecuadas para facilitar el diálogo profesional, la colaboración y el intercambio de conocimiento.

•       Los líderes promueven y participan activamente en la colaboración con otros centros, con las familias, con la comunidad, con organizaciones de educación superior y con otros colaboradores.

•       Los líderes se aseguran de crear y mantener un enfoque integrado que dé respuesta, tanto a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, como a otro tipo de necesidades que puedan surgir en la organización.