Стъпка 1: Споделена визия

Определение:

Целият персонал на училището участва в създаването, притежаването и прилагането на споделена визия; отговорността се разпределя така, че персоналът да е мотивиран да се учи за постигане на това, за което са отговорни.

A

Б

В

Г

1

Декларацията за училищната политика/мисия е добре разпространена сред целия училищен персонал

2

Училищната политика е разбираема и не е написана с бюрократични термини

3

Училището провежда периодични срещи с учениците, разяснявайки визията на училището

4

Училището провежда периодични срещи с родителите, разяснявайки визията на училището

5

Учениците се включват в създаването/модификацията на визията

6

Училищния персоналът е добре ? запознат с училищната политика и действа съответно

Стъпка 2: Създаване и подкрепа на възможности за непрекъснато обучение за целия персонал

Определение:

Обучението се планира и се предоставят възможности за непрекъснато професионално израстване.

A

Б

В

Г

1

Адекватна програма за обучение и обучение се договаря с учителите според техните нужди и предложения

2

Обсъждат се и се представят пред училищната общност иновациите в стиловете на преподаване на учителите

3

Учениците могат да изразят мнението си относно съдържанието и организацията на учебната дейност

4

Част от дейностите за вътрешно обучение и фокусиране са посветени на споделянето на общата визия на училището

5

Организацията на училището планира време и адекватни ресурси за професионално развитие

6

Предоставя се организационна и професионална подкрепа на учителите за по-добър педагогически подход (нови методики на обучение)

Стъпка 3: Насърчаване на екипно обучение и сътрудничество при персонала

Определение

От учителите и училищния персонал се очаква да учат заедно и да работят заедно; сътрудничеството се оценява от възприетата култура и се възнаграждава.

A

Б

В

Г

1

Непрекъснато се организират моменти на задълбочена дискусия относно учебните дейности и иновациите в преподаването

2

Редовно се организират и планират моменти на реципрочна подкрепа

3

Учителите смятат, че споделят един и същ образователен подход

4

Училището отделя достатъчно време и ресурси за съвместна работа и колективно обучение

5

Училището насърчава съвместната работа и колективното обучение, фокусирано върху учебния опит, резултатите на учащите и/или практиките на персонала

6

Моментите на обучение на персонала са посветени на това как да се учат и да работят заедно като екип

Стъпка 4: Установяване на култура на проучване, иновации и изследване

Определение

Всички членове на училището придобиват продуктивни умения за разсъждение, за да изразят своите възгледи и способност да слушат и да се интересуват от мненията на другите; културата се променя, за да възприема въпроси, обратна връзка и експериментиране.

A

Б

В

Г

1

Ръководството на училището приканва персонала да експериментира и да прилага иновации в своята практика

2

Въведена е система за възнаграждение за признаване на иновативните инициативи на персонала

3

Изследванията и иновациите са специално подкрепяни и насърчавани

4

Учителите се насърчават да се включват в дискусии и фокус групи, за да представят своя личен подход към преподаването

5

Трудностите и критичните въпроси се представят открито на срещите на персонала и се търсят общоприети решения

6

Образователната дейност включва изследване

Стъпка 5: Внедряване на системи за събиране и обмен на познания за учене

Определение

В училището се създават и интегрират системи, също такива базирани на технологии, за споделяне на обучението; осигурен е достъп; системите се поддържат

A

Б

В

Г

1

Има организирана система, която е добре позната от персонала, за да се изследва напредъкът и пропуските между текущото и очакваното въздействие на иновациите

2

Училището комуникира чрез ефективни инструменти и примери за добри и неуспешни практики и доказателствата се предоставят на целия персонал

3

Училището редовно публикува доказателства за най-добри практики

4

Обучителни дейности и срещи са посветени на анализа на училищната техническа система

5

Училището разработва планове въз основа на учене от непрекъсната самооценка и плановете се актуализират адекватно

6

Училищния персонал редовно обсъжда и оценява дали действията са имали желаното въздействие и променят подхода, ако е необходимо

Стъпка 6: Обучение с и от външната среда и по-мащабна система за обучение

Определение

Училището е отворена система, приветстваща подходи от потенциални външни сътрудници.

A

Б

В

Г

1

Организират се периодични срещи (лице в лице или онлайн), за да се оцени всяка външна възможност

2

Училището участва в проекти и редовни срещи за развитие на партньорства с външни организации и институции

3

Училището организира редовни събития за включване на родители/кариери и общността в специфични образователни проекти като партньори в образователния процес

4

Училището формира партньорства с висши учебни заведения, бизнеси и/или обществени или неправителствени организации в усилията си за задълбочаване и разширяване на обучението

5

Училището насърчава партньорства, основани на равнопоставеност на взаимоотношенията и възможности за взаимно обучение

6

Широко се използва ИКТ за улесняване на комуникацията, обмена на познания и сътрудничеството с външната среда

Стъпка 7: Създаване на модели и разширяване на лидерството в обучението

Определение

Ръководството в училището използва ученето стратегически за постигане на по-добри резултати и иновации

A

Б

В

Г

1

Ръководството на училището организира редовни срещи или събития за споделяне на визия, цели и ценности

2

Ръководството на училището разпределя задачите при определена система на ниво заместник директори

3

Иновацията, креативността и автономията на заместник директорите се гарантират, като се основават на специфични и определени портфолиа

4

Редовни срещи с заместник директорите и учителите гарантират, че улесняват професионалния диалог, сътрудничеството и обмена на познания

5

Училищното ръководство насърчава тясно сътрудничество, което е добре дефинирано и проектирано в документи или проекти, за да насърчи редовното сътрудничество с други училища, родители/кариери, общността, висшите образователни институции и други партньори

6

Ръководството на училището осигурява активно участие на учениците в неговите решения и програми